Introdução
O desenvolvimento intelectual durante a primeira infância constitui uma base essencial para a aprendizagem futura e o desenvolvimento pessoal. Este estudo aborda o sistema de educação pré-escolar na China, explorando os princípios pedagógicos e as políticas governamentais que guiam o desenvolvimento intelectual de crianças nessa faixa etária. A análise inclui as influências de educadores renomados, como Zhang Xue, Zhang Zunlin e Tao Xinji, e a aplicação de programas educacionais específicos no contexto chinês.
Métodos
Foi utilizada uma abordagem teórica baseada em revisão bibliográfica e análise de documentos-chave, como as diretrizes governamentais “Regras para Gestão de Jardins de Infância” e “Procedimentos de Trabalho em Jardins de Infância”. A metodologia incluiu a sistematização e análise de conceitos, metas e práticas associadas ao desenvolvimento cognitivo infantil, conforme descrito na literatura pedagógica chinesa.
Resultados
Os resultados indicam que o sistema educacional pré-escolar chinês prioriza a preparação das crianças para o aprendizado escolar, desenvolvimento de interesses cognitivos e habilidades sociais. O currículo abrange:
Desenvolvimento sensorial e habilidades linguísticas: atividades para estimular a percepção e a comunicação.
Bases de aritmética: introdução à matemática elementar.
Competências sociais: promoção da interação e cooperação em grupo.
O papel do educador é central, sendo incentivado o treinamento contínuo e a integração de faculdades de pedagogia pré-escolar com escolas especializadas. Foram implementadas iniciativas como cursos de curta e longa duração, intercâmbios pedagógicos e estágios internacionais.
Discussão
A educação pré-escolar na China destaca-se pela combinação de métodos tradicionais e inovadores, enfatizando a disciplina, o envolvimento ativo das crianças e o ambiente estimulante. As abordagens variam entre instituições públicas e privadas, com foco no desenvolvimento integral e na adaptação das crianças às demandas escolares. Os programas têm demonstrado eficácia na promoção de habilidades cognitivas, criativas e sociais, embora a falta de padronização possa ser uma limitação.
Conclusão
O desenvolvimento intelectual infantil na China reflete um esforço sistemático para equilibrar tradição e inovação, com impacto positivo na preparação acadêmica e social das crianças. Pesquisas futuras poderiam explorar comparativamente as práticas educacionais chinesas com as de outros países, oferecendo novas perspectivas para o aprimoramento global da educação pré-escolar.
Referência:
FAZAN, V. V.; SHTEFAN, L. A.; KUZNETSOVA, O. Y. Desenvolvimento intelectual de crianças em idade pré-escolar na China. Teoria e metodologia de ensino e educação, n. 54, p. 121–130, 2023. DOI: 10.34142/23128046.2023.54.11.
