A integração onipresente das plataformas de redes sociais (SNS) no cotidiano impõe uma análise rigorosa de sua adoção dentro do contexto educacional. O estudo conduzido por Rishi Kanta Parajuli estabeleceu como objetivo primário a identificação das finalidades para as quais os estudantes universitários, especificamente das faculdades de gestão, artes e humanidades, e educação, empregam as diversas plataformas digitais.
Delineamento Metodológico e Amostragem
A investigação utilizou um delineamento de pesquisa descritiva sob a égide da abordagem quantitativa. A coleta de dados foi realizada por amostragem intencional, utilizando um questionário administrado em formato Google Form. O universo amostral consistiu em estudantes oriundos do Madhyabindu Multiple Campus e do Kumarwarti Multiple Campus. Para o processamento estatístico, 311 respostas completas foram analisadas a partir de um total de 350 submetidas, empregando-se ferramentas estatísticas descritivas, notadamente frequência e porcentagem.
Resultados e Implicações do Uso
Os resultados da pesquisa demonstram que plataformas como Facebook, YouTube, WhatsApp e Instagram são utilizadas pela maioria dos estudantes. Ademais, a frequência de uso é marcada por uma dedicação de duas ou mais horas diárias a estas mídias.
Criticamente, o estudo aponta que o propósito central do engajamento digital é a conexão social e a partilha de experiências pessoais. Esta partilha ocorre através de múltiplos formatos, incluindo textos, fotos e vídeos. O uso majoritário, no entanto, é direcionado a fins sociais, ocorrendo em detrimento de propósitos acadêmicos ou profissionais. Embora esta investigação contribua para o acervo de conhecimento prevalente sobre o uso de mídias sociais por estudantes universitários , é imperativo reconhecer que a generalização dos achados para a totalidade da população pode ser restrita, dada a dependência da amostra de apenas 311 estudantes.
Referência:
PARAJULI, Rishi Kanta. Use of Social Media Platforms by University Students. The Journal of Madhyabindu Multiple Campus, Kawasoti, v. 10, n. 1, p. 70, 2025.
