O presente estudo examina o uso de jogos matemáticos como instrumento de formação docente na educação infantil no Brasil, explorando sua aplicabilidade teórica e prática no contexto pedagógico. O trabalho enfatiza a importância do aprendizado lúdico na construção do conhecimento lógico-matemático e na promoção de habilidades cognitivas, sociais e emocionais das crianças. A revisão metodológica adota abordagem documental e descritiva, fundamentada em publicações acadêmicas e bases de dados eletrônicas dos últimos 10 anos. São investigados os processos de interação social e aprendizado, conforme teorias de Piaget e Vygotsky, abordando a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e a auto-construção cognitiva infantil.
Os achados destacam que os jogos favorecem a integração de conceitos matemáticos, estimulam o raciocínio lógico e contribuem para a formação de identidades e autoimagem positiva das crianças. Além disso, o estudo sublinha a relevância do professor como mediador das aprendizagens, ao planejar estratégias pedagógicas que considerem as especificidades etárias e o contexto sociocultural dos alunos.
O estudo ainda contextualiza os fundamentos legais da educação infantil, baseando-se na LDB/96 e no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI/98), que reforçam a importância de práticas educacionais lúdicas como eixo norteador para o desenvolvimento integral da criança. Recomenda-se, portanto, que docentes utilizem jogos como ferramenta fundamental para potencializar a aprendizagem, respeitando as individualidades e promovendo uma pedagogia reflexiva e adaptativa.
Palavras-chave: Educação Infantil, Jogos Matemáticos, Formação Docente, Desenvolvimento Cognitivo, Práticas Educativas.
Referência:
BRITO, Andrea; ROSALINA, Lynn Alves. O uso dos jogos matemáticos como formação docente: teoria e prática na educação infantil no Brasil. Ciências Humanas, pensamento crítico e transformação social, capítulo 3, p. 49-60. Aceito em 21 de janeiro de 2025. Disponível em: https://doi.org/10.22533/at.ed.305112521013.
