A dinâmica do mercado de trabalho contemporâneo, impulsionada por processos irreversíveis de globalização econômica, estabeleceu a proficiência na língua inglesa como um requisito técnico essencial para a operabilidade de organizações multinacionais. No contexto do setor industrial, a necessidade de interação transfronteiriça exige que colaboradores de diferentes níveis hierárquicos dominem canais complexos de mediação linguística. Todavia, observa-se um descompasso crônico entre os modelos tradicionais de instrução linguística — historicamente pautados na decodificação gramatical estrita e na memorização descontextualizada — e as demandas práticas e imediatas do ecossistema corporativo. Essa desconexão pedagógica resulta em profissionais que, embora possuam repertório formal sobre as regras do idioma, manifestam severas limitações em sua competência comunicativa quando expostos a situações reais de trabalho, gerando barreiras operacionais que impactam a eficiência organizacional.
Para superar esse panorama de ineficiência formativa, o escopo da linguística aplicada propõe o redirecionamento metodológico por meio do Aprendizado Baseado em Tarefas (TBL, Task-Based Learning) integrado às premissas do Inglês para Fins Específicos (ESP, English for Specific Purposes). Sob essa perspectiva, a ação didática afasta-se do formalismo abstrato para se fundamentar no conceito de competência comunicativa, em que a língua é compreendida como um instrumento social situado de interação, conforme preconizado pela teoria de Dell Hymes. A arquitetura pedagógica do TBL estrutura-se a partir do desenho de tarefas autênticas que mimetizam rigorosamente o cotidiano laboral dos indivíduos — tais como a elaboração de relatórios técnicos, a condução de chamadas telefônicas profissionais e a redação formal de correos eletrônicos. Esse arranjo metodológico assegura que o desenvolvimento de competências linguísticas ocorra de forma indissociável da atividade profissional real, convertendo o aprendizado em um processo ativo, significativo e de aplicação imediata.
A implementação empírica desse modelo em ambientes corporativos através de metodologias qualitativas de investigação-ação demonstra a necessidade de flexibilidade e contextualização curricular com base em diagnósticos iniciais rigorosos das carências do corpo de colaboradores. Evidências científicas preliminares indicam que intervenções pedagógicas moldadas pelas reais necessidades da organização catalisam melhorias substanciais nas habilidades orais dos participantes, com avanços marcantes no refinamento da pronúncia e na acuidade da compreensão auditiva. Essas faculdades são consideradas fundamentais para a participação bem-sucedida em reuniões virtuais globais e interações multifuncionais. Ademais, a incorporação sistemática de ciclos de retroalimentação e reflexão crítica ao final de cada tarefa potencializa a autopercepção de desempenho do trabalhador. Ao alinhar o rigor das teorias de aquisição de segunda língua com os imperativos de produtividade mercadológica, o binômio TBL-ESP consolida-se como uma estratégia corporativa indispensável para otimizar a comunicação global e mitigar ruídos operacionais nas redes internacionais de negócios.
Referência (Formato ABNT):
SALAZAR MARTÍNEZ, Claudia Gabriela; SÁNCHEZ SOSA, Celia Magdalena; RAMÍREZ MARÍN, Frank. Strengthening communicative competence in english in the workplace through task-based learning (tbl). Open Minds International Journal, v. 1, n. 1, art. 7, p. 1-8, set. 2025. ISSN 2675-5157. DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5157125230077.