A neurobiologia da inteligência superior tem sido tradicionalmente associada à eficiência do córtex cerebral, mas evidências recentes sugerem que a arquitetura das estruturas subcorticais e suas vias de conectividade desempenham um papel determinante na distinção entre crianças com desenvolvimento típico (DT) e aquelas com inteligência superdotada (IG). O estudo de Kuhn et al. (2021) revela que o bilinguismo neuroanatômico da inteligência reside na especialização funcional de diferentes sistemas de memória. Crianças com inteligência superdotada (definidas por um QI > 145) apresentam uma organização cerebral que favorece o sistema de memória explícita, em contraste com o sistema de memória implícita que se mostra mais desenvolvido em crianças de inteligência média (KUHN et al., 2021).
Anatomicamente, o grupo de inteligência superdotada exibe estruturas subcorticais maiores e uma integridade microestrutural da substância branca mais robusta em regiões fundamentais para a memória episódica e semântica. Especificamente, o hipocampo e o tálamo — centros nevrálgicos para o processamento de memórias declarativas — apresentam um volume significativamente maior em indivíduos IG. Além disso, as vias de associação, como o fórnix e o fascículo uncinado, que conectam essas estruturas ao córtex, possuem uma anisotropia fracionária elevada, o que indica uma transmissão de sinal mais rápida e eficiente. Essa configuração facilita a aquisição, retenção e manipulação de informações complexas, permitindo que essas crianças superem seus pares em tarefas que exigem raciocínio abstrato e memória de longo prazo (KUHN et al., 2021).
Por outro lado, o desenvolvimento típico parece priorizar o sistema de memória implícita ou procedimental. O estudo demonstrou que crianças com DT possuem núcleos da base, especificamente o estriado (núcleo caudado e putamen), proporcionalmente maiores e mais conectados. Este sistema é responsável pela aprendizagem de habilidades, hábitos e sequências motoras que ocorrem de forma automática e inconsciente. A predominância deste sistema no desenvolvimento típico sugere uma especialização voltada para a automação de comportamentos e o processamento de rotinas, enquanto a arquitetura do grupo IG é voltada para a exploração consciente e a síntese de novos conhecimentos (KUHN et al., 2021).
Essas diferenças neuroanatômicas sugerem que o cérebro superdotado não é apenas “mais rápido”, mas opera através de uma estratégia cognitiva qualitativamente distinta, fundamentada em uma rede de memória explícita expandida. A robustez das conexões entre o tálamo e as regiões corticais no grupo IG permite uma integração sensorial e um controle atencional superiores, o que explica a facilidade dessas crianças em lidar com grandes volumes de dados teóricos. Compreender que a inteligência extrema está ancorada em substratos neurais específicos para a memória declarativa é essencial para o desenvolvimento de intervenções educacionais que respeitem as necessidades biológicas desses indivíduos, evitando a estagnação de seu potencial em ambientes que privilegiam apenas a repetição procedimental (KUHN et al., 2021).
Referência (Formato ABNT):
KUHN, Taylor et al. Neuroanatomical differences in the memory systems of intellectual giftedness and typical development. Brain and Behavior, [s. l.], v. 11, n. 10, e2348, 2021. DOI: 10.1002/brb3.2348. Disponível em: Arquivo fornecido pelo usuário.
