Introdução
A crescente adoção da educação online para alunos superdotados em matemática representa um avanço significativo na democratização do ensino e na mitigação de desigualdades educacionais. O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 das Nações Unidas destaca a importância da equidade e da qualidade educacional, e a educação online surge como uma estratégia promissora para suprir a escassez de professores especializados. Contudo, a relação entre participação em cursos online e fatores socioeconômicos ainda carece de investigações aprofundadas. Este estudo avalia o impacto da educação online na formação de estudantes superdotados em matemática, considerando diferenças socioeconômicas e os desafios relacionados à equidade educacional.
Métodos
O estudo foi conduzido com estudantes superdotados de dez escolas de ensino médio na província de Liaoning, China, entre os anos de 2018 e 2024. Utilizou-se um questionário estruturado com 16 questões, abrangendo status educacional e características socioeconômicas familiares. A análise estatística incluiu cálculos de correlação de Pearson e mediação Bootstrap para examinar a relação entre fatores socioeconômicos e desempenho acadêmico, além de gráficos de distribuição de tempo de estudo e modalidades de ensino (online e presencial).
Resultados
Mudança no modelo educacional: Antes da pandemia de COVID-19, a educação matemática para superdotados ocorria majoritariamente em ambiente presencial. Com a pandemia, houve uma transição acelerada para o modelo online, resultando em uma adesão crescente a plataformas digitais de ensino.
Influência do status socioeconômico: Estudantes de famílias de alta renda demonstraram preferência pelo ensino presencial, enquanto aqueles de baixa e média renda recorreram mais à educação online devido a barreiras financeiras. A posse de dispositivos eletrônicos (computadores, smartphones e acesso à internet) desempenhou um papel mediador essencial na participação no ensino online.
Impacto na performance acadêmica: A relação entre desempenho em competições matemáticas e renda familiar diminuiu significativamente com o avanço da educação online. No entanto, estudantes de áreas rurais ainda enfrentam desafios relacionados à infraestrutura digital precária, resultando em uma participação menos eficaz na educação online e, consequentemente, em menores taxas de sucesso acadêmico.
Desafios persistentes: Apesar dos benefícios da educação online, limitações como a falta de interação direta com professores, dificuldades em manter a disciplina e a necessidade de suporte pedagógico individualizado foram identificadas como fatores que podem comprometer o aprendizado dos alunos superdotados.
Discussão
A educação online apresenta um potencial significativo para ampliar o acesso a programas de ensino especializado em matemática, reduzindo barreiras espaciais e temporais. Entretanto, a desigualdade digital persiste como um fator limitante, especialmente para estudantes de regiões menos favorecidas economicamente. O estudo destaca a necessidade de políticas públicas que assegurem acesso equitativo a infraestrutura tecnológica e metodologias que combinem o ensino online com estratégias presenciais para otimizar o aprendizado de alunos superdotados.
Conclusão
A transição da educação matemática para o ambiente online trouxe impactos positivos na acessibilidade ao ensino especializado, mas não eliminou desigualdades de acesso. A superação da lacuna digital e o desenvolvimento de abordagens híbridas são fundamentais para garantir uma educação matemática sustentável e equitativa para estudantes superdotados de diferentes origens socioeconômicas.
Referência:
XU, Guangyu; JIANG, Peijie; XIONG, Bin. The impact of online education on gifted mathematics students from different family backgrounds. Sustainability, v. 16, n. 8444, p. 1-24, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.3390/su16198444.
