Embora as necessidades das crianças superdotadas se assemelhem em grande parte às de outras crianças, a interseção de seus atributos intelectuais e de personalidade com o ambiente em que vivem pode gerar desafios socioemocionais específicos. A compreensão dessas dinâmicas é fundamental para o desenvolvimento saudável desses indivíduos. Este artigo, baseado em um material da ERIC Clearinghouse, explora as características internas e as influências externas que moldam o bem-estar dessas crianças e propõe estratégias de apoio para educadores e pais.
Problemas com Origem no Próprio Indivíduo
As características inerentes às crianças superdotadas, que são tipicamente suas forças, podem se manifestar de maneiras que geram dificuldades socioemocionais. Dentre os problemas mais comuns, destacam-se:
Desenvolvimento Desigual: As habilidades motoras, em especial as de motricidade fina, podem não acompanhar o ritmo de suas capacidades cognitivas e conceituais, principalmente em crianças em idade pré-escolar. Essa disparidade pode resultar em intensa frustração e explosões emocionais quando a criança não consegue executar o que idealizou em sua mente.
Perfeccionismo e Autocrítica Excessiva: A capacidade de conceber ideais elevados, combinada com a intensidade emocional, leva muitas crianças superdotadas a estabelecerem expectativas irrealistas para si mesmas. Esse perfeccionismo pode ser um obstáculo significativo em suas carreiras acadêmicas e futuras. A autocrítica também é uma tendência comum, onde se comparam a um ideal, muitas vezes inatingível, e se frustram por não alcançá-lo.
Evitação de Riscos: Por conseguirem visualizar tanto as possibilidades quanto os problemas potenciais, algumas crianças superdotadas podem evitar assumir riscos, o que, por sua vez, pode levar ao subaproveitamento de suas habilidades.
Multipotencialidade: Ter várias capacidades avançadas pode resultar em envolvimento excessivo em diversas atividades, o que pode causar problemas para a família e dificuldades na escolha de carreira no futuro.
Problemas Causados por Fatores Externos
A falta de compreensão ou de apoio, e por vezes a hostilidade, por parte do ambiente, podem criar problemas significativos para crianças superdotadas.
Cultura Escolar e Normas: A organização escolar por idade coloca as crianças superdotadas em um dilema, pois suas habilidades cognitivas as tornam “incomuns” em comparação com seus pares, exigindo experiências educacionais diferenciadas. Elas podem se sentir pressionadas a se conformar ou, ao não o fazerem, serem vistas como “não-conformistas”.
Relações com Pares: Encontrar um grupo de pares adequado é um desafio, já que as crianças superdotadas, devido aos seus interesses variados e níveis de habilidade avançados, frequentemente se sentem mais à vontade com crianças mais velhas ou com personagens de livros. Esse conflito entre se encaixar e manter a individualidade pode gerar estresse.
Depressão: A depressão em crianças superdotadas pode ser exacerbada por ambientes familiares onde há uma tradição de crítica e avaliação constante. A inadequação de programas educacionais também pode contribuir para a depressão, fazendo-as sentir-se “presas em um mundo em câmera lenta”.
Estratégias de Prevenção e Apoio
Para mitigar esses desafios, é crucial que pais e educadores trabalhem em conjunto. O artigo propõe as seguintes ações:
Envolvimento dos Pais: O ambiente familiar é o principal fator de prevenção de problemas socioemocionais. Os pais precisam de informações sobre as características e necessidades de seus filhos para serem defensores eficazes.
Formação de Profissionais: É necessário capacitar profissionais de saúde, como pediatras e psicólogos, além de educadores, que geralmente recebem pouca ou nenhuma formação sobre as especificidades das crianças superdotadas.
Flexibilidade Educacional: Oferecer experiências educacionais mais flexíveis, como o avanço de série, cursos avançados ou progressão contínua, pode atender melhor às suas necessidades, independentemente de sua origem socioeconômica.
Grupos de Discussão para Pais: Criar grupos de apoio onde os pais podem compartilhar experiências e informações ajuda a fornecer perspectivas valiosas e a reduzir o sentimento de isolamento.
Em última análise, o apoio ao desenvolvimento socioemocional das crianças superdotadas exige uma abordagem multifacetada, que reconheça e valide suas características únicas e envolva ativamente a família, a escola e a comunidade em geral.
Referência:
WEBB, J. T. Nurturing the Social-Emotional Development of Gifted Children. Teaching Exceptional Children, v. 27, n. 2, p. 76–77, Winter 1995.
